Autor: Montserrat Montenegro Moreno

El pasado viernes 20 de febrero participé, en nombre del Departamento de Ciencias Naturales al que pertenezco, en la actividad informativa dirigida al alumnado que actualmente está cursando cuarto de Educación Secundaria Obligatoria, y que organizó Jefatura de Estudios para comenzar a preparar la transición del mismo a estudios posteriores en nuestro centro. Y lo hice dándole a conocer los aspectos que en este momento pueden resultarle más relevantes y prácticos de la materia Biología, Geología y Ciencias Ambientales que se cursa en primero de Bachillerato, en un intento de contribuir a prepararle el terreno de su próximo futuro académico y allanarle su camino a través de la resolución de cuantas dudas le esté surgiendo, para que se pueda enfrentar a él con confianza.

Comencé diciéndole que para mí, hablarle de esta materia es muy sencillo y muy complejo a la vez, pues podría sintetizar en muy poco tiempo todo lo que encierra y significa o, por el contrario, podría estar charlando horas y horas para que, durante esa charla prolongada, pudiera transmitirle y compartir parte de mi amor por ella.

Comoquiera que tuve que optar por lo primero ya que las alumnas y los alumnos se mostraban expectantes por escuchar tantas y tantas cosas interesantes de la mano de mis compañeras y compañeros, y porque prefiero -como les transmití- que puedan conocer por ellas mismas y por ellos mismos parte de ese amor, con el conocimiento de la materia, expuse mi presentación intentando dar respuesta a una serie de cuestiones que pensé podrían plantearse en algún momento.

Comencé así ilustrando el sentido de estas ciencias y lo que yo quiero que consiga con ellas el alumnado que las estudie, con una frase del naturalista Charles Darwin llena de significado, tanto en el sistema educativo como en la vida.

Continué dirigiéndome a cada una de ellas y a cada uno de ellos en segunda persona del singular para explicarle en qué modalidades de la etapa de bachillerato se puede cursar esta materia en nuestro centro, el carácter de específica u optativa que tiene en cada modalidad, con qué otras opciones se suele elegir, con qué carga horaria semanal cuenta, en qué contexto se sitúa y qué materias son de continuidad en el siguiente curso; para pasar después a darle motivos acerca de por qué y para qué estudiarla y enunciarle los objetivos o finalidades que conseguirá con dicho estudio.

Le quise hacer hincapié en que el contenido de esta materia es precioso, variado y diverso en saberes básicos y, al mismo tiempo amplio, muy completo, integrador y denso, profundizando así en el ya iniciado en niveles de estudio anteriores. Pero le quise insistir en que esta densidad se puede aligerar con nuestra ayuda y poniendo todo de su parte. Y le relacioné los grandes bloques temáticos que conforman la materia, para pasar a continuación a explicarle cómo trabajará y aprenderá todo ese contenido, a través de diferentes enfoques metodológicos que se mantienen unos a otros en equilibrio dinámico, así como los recursos didácticos valiosos que tendrá la oportunidad de utilizar.

Fui acercándome al final de mi explicación enunciándole unas ideas a modo de conclusiones extraídas de todo el contenido de mi presentación, en un afán de que retuviera siempre, decida o no cursar la materia, el sentido de la misma.

Y concluí con una reflexión final que me hago a mí misma en muchas ocasiones, para darme una cuenta una vez más de que, al igual que ocurre en un organismo, no se puede prescindir de las conexiones e interacciones que hacen que “el todo sea más que la suma de sus partes”; y con una frase que destaca que el aprendizaje real, profundo y duradero no viene de la teoría pasiva, sino de la experiencia activa y la práctica. Asimismo, agradeciéndole su atención y transmitiéndole mi deseo de que, elija lo que elija, sea esto lo mejor para su formación y desarrollo integral. Y que si la Biología, la Geología y las Ciencias Ambientales forman parte de su elección, mis compañeras de este departamento y yo en particular estaremos encantadas de verla o de verlo a la vuelta de unos meses, para que continúe de nuestra mano adentrándose en este maravilloso mundo que es nuestra ecosfera.

Completo este texto con el registro gráfico de mi presentación, con toda la información detallada que aquí sintéticamente relato.

Montserrat Montenegro -Dpto. de CCNN (Biología y Geología)

El pasado miércoles día 11 de febrero en nuestro instituto, el alumnado de 1º de ESO vivió un momento único y bonito para celebrar y difundir que reconocemos la contribución de la mujer y la niña a la ciencia, ahora y siempre. Y lo hizo siendo partícipe, bien como preparador mediante una metodología activa y cooperativa (actrices y actores, encargados del atrezo, vestuario, decorado, producción multimedia y guionistas, directores y moderadores de un Kahoot final por equipos) bien como público, de una escenificación como resultado o producto final que se representó en nuestro AdF, bajo el título “Ellas brillan en la ciencia. Científicas sin bata y sin miedo”, con la coordinación del Departamento de Ciencias Naturales y la colaboración de profesoras de Biología y Geología, Educación Plástica, del Programa Bilingüe y del Grupo de Biblioteca. Dicha escenificación constó de doce escenas representativas de las mujeres de ciencia de todos los tiempos, con un diálogo sencillo y breve, simpático y significativo y, sobre todo, con una gran implicación y disfrute de quienes participaron de una u otra manera.

De todas, el alumnado que participó activamente en el desarrollo de la actividad en sus diferentes fases, destacó la escena de Asunción Gómez Pérez, por ser una mujer extremeña e investigadora en Inteligencia Artificial, relacionando así su campo de investigación con el eje temático de este curso en nuestro centro y con el lema “Sesgos de género en Inteligencia Artificial” para la celebración mundial de este día en este año, eligiendo asimismo -para la portada de la presentación que formó parte del decorado de esta representación, la ilustración de la autora Ame Soler, que representa un futuro tecnológico en el que las mujeres también tendrán presencia en el ámbito de la programación y en el desarrollo de nuevas inteligencias artificiales, y que busca transmitir un mensaje de esperanza por entender que esta inteligencia es hoy en día una herramienta esencial impulsora de avances en la educación y que, diseñada con conciencia crítica, puede contribuir a una sociedad más justa.

En palabras del alumno que presentó esta actividad, con ella se ha pretendido realizar un
pequeño homenaje de reconocimiento a todas las mujeres de ciencia de todos los tiempos y a las niñas que en un futuro dedicarán su vida profesional a esta maravillosa actividad humana sin la cual hoy en día no podemos entender el bienestar de la humanidad. Y asimismo difundir en nuestra comunidad educativa la importancia de destacar esta celebración para que se conozca y se puedan valorar todas las aportaciones increíbles de estas personas para todas y todos.

El alumnado participante supo transmitir con entusiasmo que somos presente que no se puede entender si no valoramos el pasado ni se puede exprimir si no pensamos en escribir el mejor de los futuros… para todas y para todos; al tiempo que animó al público a abrir sus sentidos para observar, escuchar y sentir; conocer, aprender y pensar; respetar, valorar y….¡crecer!. Y agradeció satisfecho su presencia y atención.

Caracterizándose como Katherine Johnson