“El respeto por el entorno
es la huella que dejamos en el tiempo”
El Departamento de Ciencias Naturales (Biología y Geología) ha conmemorado en nuestro centro educativo el Día Mundial de la Tierra, que se celebra el 22 de abril, aprovechando su coincidencia con las jornadas de la semana cultural, y con el convencimiento de la importancia que tiene en general realizar actividades diversas que logren algunos de los objetivos de las celebraciones de los días mundiales e internacionales, y en particular del valor de la divulgación como herramienta para conseguir ampliar la cultura científica de nuestro alumnado en temática medioambiental.
En esta ocasión, nuestra aportación ha venido de la mano del programa Extremambiente de la Dirección General de Sostenibilidad de la Consejería de Agricultura, Ganadería y Desarrollo Sostenible de la Junta de Extremadura, que ha tenido a bien acceder a la solicitud de préstamo de tres exposiciones divulgativas itinerantes, lo que nos ha permitido realizar actividades destinadas a gran parte de los grupos de todas las etapas y niveles educativos. Dichas actividades han girado alrededor de la visita o recorrido por los paneles informativos integrantes de cada exposición, los cuales han sido montados en varios espacios de nuestro centro para dar visibilidad a su contenido y difundirlo entre toda nuestra comunidad educativa en general.
Como introducción a las visitas se ha realizado un sondeo entre el alumnado para conocer su cultura científica de base en relación con la temática medioambiental, realizando una lluvia de palabras clave e intentando llegar a una definición correcta de cada término. Así, palabras y conceptos como mediambiente, recurso natural, residuo, impacto ambiental, regla de las 4 R y desarrollo sostenible, entre otros, han sido fundamentales para comprender el contenido de las exposiciones y ampliar así la cultura científica de nuestro alumnado, alcanzándose el objetivo inicial marcado y expresado anteriormente.
Se ha trabajado en pequeños grupos, de forma que sus componentes han cumplimentado unos cuestionarios, buscando la información en los paneles, debatiendo sobre las respuestas y acordando una final de forma consensuada y respetuosa. Además, los grupos han intentado conseguir un equilibrio entre la agilidad-rapidez y el número de aciertos en sus respuestas, siguiendo las recomendaciones de sus profesoras. Han extraído conclusiones y valorado la actividad con sus opiniones y aportaciones personales, compartiéndolas de forma voluntaria con el resto de compañeras y compañeros. Además, se han proporcionado direcciones web para ampliación y/o aclaración del contenido mostrado en los paneles informativos.
Los contenidos básicos de las tres exposiciones, así como los objetivos conseguidos por nuestro alumnado con la participación activa en esta actividad, se sintetizan a continuación:
– «Ecovidrio»: conocer qué es Ecovidrio y de qué se ocupa, cuál es el logotipo de la gestión integral del vidrio y su significado, ilustrar con datos el número de contenedores de vidrio que hay en Extremadura, cuántas toneladas se recogen selectivamente cada año y cuántas se reciclan a través de plantas de residuos urbanos, para qué actividad podríamos tener energía si reciclamos un número determinado de botellas de vidrio, aclarar qué se puede arrojar al contenedor correspondiente, hacer un poco de recorrido histórico sobre los usos del vidrio en distintas épocas y culturas, conocer cuál es el vidrio más famoso del mundo y qué propiedades tiene, entender el proceso de reciclado de este material, así como los beneficios ambientales de esta práctica y su gran objetivo.
– “Proyecto Libera, la lucha contra la basuraleza”: conocer el concepto de basuraleza y los tipos de ésta, ilustrar con datos qué porcentaje de plástico producido por el hombre en estos últimos ciento cincuenta años está acumulado en vertederos y entornos naturales y cuál acaba abandonado, tomar conciencia de las consecuencias de esto sobre mares, océanos y especies de seres vivos, qué es el proyecto Libera y cuáles son sus principales objetivos y sus tres ejes vertebradores, qué organizaciones componen esta red, quiénes pueden formar el “movimiento libera” y realizar los apadrinamientos para el “compromiso libera”, saber qué residuos son más frecuentes en las campañas “Libera”, y hablar de soluciones a través de la concienciación y la movilización, y qué son los espacios prevenidos y cuál es su señal indicadora.
– «La problemática de los incendios forestales en los Espacios Naturales Protegidos de Extremadura»: conocer la riqueza de los paisajes y espacios naturales protegidos de Extremadura así como los beneficios del monte, la problemática de su uso inadecuado, las causas y consecuencias de los incendios forestales, así como todos sus impactos medioambientales negativos; y valorar las soluciones en forma de buenas prácticas, planes de prevención y de lucha, agentes y medios implicados e investigación.
En síntesis, con esta actividad se ha aportado un grano de arena a la formación integral de nuestro alumnado, al afianzar su comprensión del mundo, promover su pensamiento crítico, fomentar su curiosidad y ayudarle a poseer una actitud de indagación frente al entorno en unas jornadas culturales que tienen como focos el fortalecimiento de la convivencia, de la creatividad, de la solidaridad y el respeto, con un aprendizaje activo más allá de las aulas tradicionales.
Y como conclusión, al igual que este programa de Educación Ambiental, el Departamento de Ciencias Naturales del IES Javier García Téllez, a través de todas sus enseñanzas, sigue apostando por el conocimiento y la conservación de nuestro planeta, para que éste sea habitable con la mayor de las garantías, porque “¿De qué sirve una casa si no se cuenta con un planeta tolerable donde situarla?”.
Montserrat Montenegro
